Aplicația este accesibilă de pe ecrane late

Учитель. Итак, давайте подумаем, как измерить объем воздуха, который выдыхает человек за один раз. Причем имейте в виду, что нужно получить значение объема воздуха при нормальном атмосферном давлении.
Ученик. Выдохнуть его в полиэтиленовый пакет и измерить .
Учитель. Как?
Ученик. Хотя бы опустить в воду и измерить объем . Оболочка — тонкая, так что объем пакета с воздухом примерно равен объему одного воздуха.
Учитель. Но ведь пакет, погруженный в жидкость, будет испытывать . Кстати, как оно называется?
Ученик. ...... Ну тогда... не погружать, а измерить как-нибудь. Линейкой...
Учитель. А что, надутый полиэтиленовый пакет имеет форму параллелепипеда или шара? Только в этих случаях достаточно было бы линейки и соответствующих формул.
Ученик. Ну тогда выдохнуть в воздушный шарик. Он-то круглый!
Учитель. Да, но только при надувании резина...
Ученик. ...натягивается...
Учитель. ...и оказывает на воздух. И давление воздуха будет больше атмосферного, а объем соответственно меньше. (Ученики задумываются.)
Учитель. Воздух будет испытывать давление жидкости, если только воздушный пузырь будет погружен в нее. А если не погружать?.. Просто придержать выдохнутый воздух у поверхности воды...
Ученик. Чем?
Учитель. А вот чем? Думайте.
Ученик. Каким-нибудь или перевернутым стаканчиком.
Учитель. Идея неплохая, но поясните, что дальше-то... Каков объем воздуха в поплавке?
Ученик. Чем больше воздуха, тем сильнее поплавок .
Учитель. В общем, верно. И как в этот поплавок выдохнуть воздух?
Ученик. Подвести трубочку снизу, и через нее...
Учитель. Но ведь поплавок своей надводной частью тоже будет давить на воздух...
Ученик. Надо сделать поплавок из тонкого и легкого материала, чтобы он почти совсем не давил. Хотя бы тот же .
Учитель. Хорошо. А как по высоте всплытия будем определять объем?
Ученик. Нанесем на поплавок.
Учитель. Верно, но показания будут правильными, если поплавок будет сохранять строго положение. Как обеспечить вертикальность?
Ученик. Пусть поднимается внутри какой-нибудь трубки, по диаметру такой же.
Учитель. А еще лучше, если этой трубкой будет сам сосуд с водой. А поплавок — его невесомой и поднимающейся . Осталось только сделать так, чтобы между сосудом и поплавком-крышкой не было...
Ученик.
Учитель. Прекрасно! Итак, мы с вами сформулировали основные принципы построения .
Л.В.Логинов